Συλλογικός Προγραμματισμός Σχολικής Μονάδας_2023-24

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2021-2022)
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
To 4o Γυμνάσιο Ηρακλείου Αττικής βρίσκεται στην οδο Κηφισίας 30 στο Ηράκλειο Αττικής ΤΚ1421. Η πρόσβαση
στο σχολείο είναι πολύ εύκολη και είναι κοντά στο σταθμό Ειρήνη του ηλεκτρικού.
Για το σχολικό έτος 2021-2022 η διοίκηση του σχολείου είχε Διευθύντρια και 2 Υποδιευθύντριες.
Το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου είναι 30 καθηγητές, 5 άντρες και 25 γυναίκες . Στο σχολείο
υπηρέτησαν 3 αναπληρωτές, 1 φιλόλογος, 1 μαθηματικός και 1 θεολόγος. Υπήρχε καθηγητής με ρόλο Σύμβουλος
σχολικής ζωής,Ψυχολόγος και ενας καθηγητής παράλληλης στήριξης. Εργάστηκαν 2 καθαρίστριες, η μία 8 ώρες
και η άλλη 4 ώρες. Λειτούργησε επίσης στο σχολείο ΣΚΑΕ.
Λειτούργησαν στην κάθε τάξη 4 τμήματα και το σύνολο των μαθητών ήταν 289. Από αυτούς ήταν περίπου 50%
κορίτσια και 50% αγόρια.
Το κτήριο είναι χτισμένο για να χρησιμοποιηθεί για σχολείο. Κάθε χρόνο γίνονται απαραίτητες επισκευές και
επιδιορθώσεις, έτσι ώστε να είναι λειτουργικό και φιλικό προς τους μαθητές και τους καθηγητές.
Οι μαθητές που φοιτούν στο σχολείο κατοικούν στην ευρύτερη περιοχή του Ηρακλείου και η τροφοδότηση γίνεται
κατά κύριο λόγο από το 9ο και 10ο δημοτικό σχολείο, αλλά και κάποιος αριθμός μαθητών από τα υπόλοιπα
δημοτικά.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
(Αξιολόγηση: 4)
Ενισχύθηκε η ομαδική εργασία,εγινε πιο ουσιαστικός διάλογος με τους μαθητές,και δημιουργήθηκε τράπεζα με
πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό
Σχολική διαρροή – φοίτηση
(Αξιολόγηση: 4)
Αξιοποιήθηκαν επαρκώς τα ερευνητικά εργαλεία και τα αποτελέσματα ήταν θετικά με την έννοια οτι δεν
υπήρξαν περιπτώσεις συστηματικής απουσίας ,ούτε ελιππούς φοίτησης
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
(Αξιολόγηση: 4)
Ενδυναμώθηκαν οι σχέσεις μεταξύ μαθητών και δημιουργήθηκαν νεοι φιλικοί δεσμοί.
Υπήρξε περιορισμός των αντιπαραθέσεων και συγκρούσεων
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
(Αξιολόγηση: 4)
Ηταν επιτυχής η προσπάθεια γιατί ήταν μεγάλος ο αριθμός των εκπαιδευτικών και των μαθητών που απάντησαν
στα ερωτηματολογια και έγινε πολύ καλή επεξεργασία των αποτελεσμάτων
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
(Αξιολόγηση: 4)
Θετική η αποτίμηση γιατί επαναπροσδιορίστηκε με ποιοτικά κριτήρια η σχέση των εκπαιδευτικών με τους γονείς
και βελτιώθηκε ο τρόπος συνεργασίας με την ενίσχυση της συχνότητας της επικοινωνίας με τους γονείς
Θετικά σημεία
Η θετική αντιμετώπιση και στάση των γονέων
Από τις απαντήσεις των ερωτηματολογίων φάνηκε οτι οι μαθητές του σχολείου νοιώθουν οτι οι καθηγητές τους
αποδέχονται και τους εκτιμούν,τους συμπαραστέκονται τις πιο πολλες φορές,τους βοηθάνε στα μαθήματα τους
και σε γενικές γραμμές είναι δίκαιοι μαζί τους.Ολες αυτές οι απαντήσεις είναι ευχάριστο feedback για τους
εκπαιδευτικούς
Ο ενθουσιασμός των παιδιών που είχαν την ανάγκη μετά από ένα χρόνο απουσίας από την δια ζώσης διδασκαλία
να συμμετάσχουν σε δράσεις
Το γεγονός οτι αξιοποιήθηκαν όλες οι πρακτικές που συστηματικά επηρεάζουν την σχολική διαρροή και φοίτηση
Το οτι υπήρξε μεγάλη προθυμία των εκπαιδευτικών για νέες καινοτόμες μεθόδους με χρήση ψηφιακών μέσων

Διοικητική λειτουργία
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
(Αξιολόγηση: 4)
Ηταν πολύ καλά οργανωμένος ο τρόπος που έγινε και προκάλεσε ιδιαίτερο ενδιαφέρον στους μαθητές το γεγονός
οτι εμπλέκονταν στην αξιολόγηση.
Σχολείο και κοινότητα
(Αξιολόγηση: 4)
Οσον αφορά στο σχολείο και κοινότητα παρα τις αντίξοες συνθήκες υλοποιήθηκαν δράσεις που και βοήθησαν
στην επίτευξη των στόχων και ευχαρίστησαν τους μαθητές.
Θετικά σημεία
Στον άξονα Ηγεσία και Διοίκηση ηταν σημαντικό οτι τα 3 βήματα ,δηλαδή η α) Η διερεύνηση της πρότερης
γνώσης β) Το επεξηγηματικό video με σημαντικο περιεχόμενο γ) Η ανάλυση πολλών θεμάτων με ανταλλαγή
απόψεων σε άτυπες συναντήσεις με άλλους Διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου φάνηκε οτι ήταν
στοιχείο πολύ καλής οργάνωσης
Στον άξονα Σχολείο και κοινότητα ως θετικό σημείο θα έλεγα οτι ήταν ,η προθυμία των μαθητών να
συμμετάσχουν στις δράσεις και να προσπαθούν να συνεργαστούν αρμονικά.
Σημεία προς βελτίωση
Ανάλογα με τα δεδομένα της καινούργιας σχολικής χρονιάς να σχεδιαστούν διαφορετικές δράσεις που να
προκαλέσουν πάλι ενδιαφέρον στους μαθητές.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
(Αξιολόγηση: 4)
Τονίστηκε αρκετά η προσφορά και η αποτελεσματικότητα της ενδοσχολικής επιμόρφωσης
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
(Αξιολόγηση: 3)
Ηταν ιδιαιτερα πολυτιμα τα εφόδια που πήραν οι μαθητές αφού συμμετέχοντας στις δράσεις έμαθαν για τον
εθελοντισμό και κατάφεραν να μεταφέρουν τον σεβασμό και το ένδιαφέρον για τον συνάνθρωπο.
Θετικά σημεία
Οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν στις επιμορφώσεις που διοργάνωσε το 2ο ΠΕΚΕΣ
Σημεία προς βελτίωση
Αφού οι συνθήκες φαίνεται οτι βελτιώνονται καλό θα είναι να υπάρξει μεγαλύτερη εξωστρέφεια του σχολείου
και σε Εθνικό επίπεδο αλλά και σε Ευρωπαικό επίπεδο
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
5
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Σχολική διαρροή – φοίτηση
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
Σχολείο και κοινότητα
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Οι Δράσεις προκάλεσαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον στους μαθητές ,οι οποίοι συμμετείχαν
με χαρά. Οι εκπαιδευτικοί και απο τον σχεδιασμό των Δράσεων αλλά και από την
υλοποίηση τους φάνηκε οτι αναγνωρίζουν τα σημεία που πρέπει να εστιάσουν με
σκοπό να είμαστε μια σχολική κοινότητα με πρόθεση να λύνει πολιτισμένα τα
θέματα της.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
4 = Πλήρως
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Υπήρξαν δυσκολίες όπως
α)Καποιοι μαθητές νόσησαν και υπήρχε μια αναστάτωση στο πρόγραμμα και την εφαρμογή των Δράσεων
β)Υπήρξαν κάποιες ακυρώσεις απο φορείς οι οποίοι δεν δέχονταν επισκέψεις
γ)Οι περιορισμοί στις μετακινήσεις και οι περιορισμοί για την αποφυγή συνωστισμού που έθετε το Υπουργείο
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
Ειδικότερο Θέμα
Διαχείριση προβλημάτων που προκύπτουν στη σχολική κοινότητα είτε αυτά αφορούν
μαθητές με μαθητές,μαθητές με καθηγητές ,εκπαιδευτικούς με εκπαιδευτικούς η
εκπαιδευτικούς με γονείς η γονείς με την Διοίκηση του σχολείου

Tα αποτελέσματα της εσωτερικής αξιολόγησης που εξάγονται κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 34 του ν. 4692/2020.